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論文名稱：

出版年 : 民92
　　　　　研究生 : 房柏成 Bor-Cherng Farng
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　　　　論文名稱 : 國小學習型教師團隊建立 教學檔案 經驗之研究
　　　　論文名稱 : A Study of the experience of elementary school learning
teacher group in constructing the teaching portfolio.
　　　　指導教授 : 吳金香
　　　　學位類別 : 碩士
　　　　校院名稱 : 國立嘉義大學
　　　　系所名稱 : 國民教育研究所
　　　　　　學號 : 0900109
　　　　　學年度 : 91
　　　　　語文別 : 中文
　　　　論文頁數 : 202
　　　　　關鍵字 : 學習型團隊 learning group
教學檔案 teaching portfolios
專業成長 professional growth
[ 摘要 ]
本研究的主要目的在以一「學習型教師團隊」，藉由訪談、參與觀察、文件分析等方式，
進行建立「教學檔案」經驗的分享，期能促進教師自我的專業成長及提昇教學品質。本研
究結論如下：
一、透過學習型教師團隊建立教學檔案可以減少個人負擔和壓力，澄清教學想法與價值，
激發教師教學創意，進而建構新的教學觀。
二、學習型教師團隊可以促進教師自我反察、批判的能力，釐清個人建立教學檔案目的，
重新詮釋教學檔案的真義，提昇檔案品質。
三、學習型教師團隊是基於平等、尊重、和諧的夥伴關係，促進個人專業能力的成長。
四、教學檔案可以真實紀錄教學脈絡，促進教師教學能力的成長，縮短理論與實踐的差異
，提供教師日後教學參考。
五、教學檔案可以提昇教學專業素養，改變教師的態度和信念。
六、影響學習型教師團隊運作的因素是複雜且多重的。要掌握影響因素的精神所在，進一
步去推動或化解，才能讓團隊的運作更加順暢，提昇研究的品質。
七、透過學習型教師團隊的運作，在分享建立教學檔案經驗之後，教師將個人在教學技巧
或知識上的成長和收穫，轉化為教學實踐。
最後，依據研究發現做成結論，並針對國小教師、教育行政和學校行政單位提出建議，以
作為相關決策的參考，以因應知識經濟時代，創新知識及培養新的教學知能。

[ 摘要 ]
This study focus on learning teacher group, collecting their experiences of
constructing teacher's portfolios via interviews, participant observations,
document analysis plus other methods. By doing so, hopefully the findings
gathered from this study can help one's professional growth and then improve
one's teaching quality.
　Result is drawn as the following points.
1.Development of teaching portfolios by learning teacher's group is able to
decrease teacher's working load and pressure, clarifies thoughts and values
of teaching, stimulates teaching ideas, promotes new views of teaching.
2.A learning teaching group can urge teacher to self-examination, ability to
criticize, make clear aim for one to build his teaching portfolios, re-
interpretate the meaning of teaching portfolios. Further more enhance the
quality of the portfolios.
3.Learning teacher group is a partnership based on equality, respect and
harmony that aid the growth of one's professional skill.
4.Teaching portfolios honestly record details during teaching. By referring
back to this record, teachers can shorten the gap between theory and practical
and also gain knowledge on teaching. Teaching portfolios can be future
references for one.
5.Teaching portfolios can improve one's teaching proficiency, and then change
one's attitudes and belief towards teaching.
6.There are many complicate reasons that influence the progressing of learning
teacher group. In order to make the progression go smoothly, probing out
factors that influence the group enables teachers to solve and control the
problem, more, adding quality into research.
7.By sharing experiences of constructing teaching portfolios through the
performance of learning teacher group, teachers will gain more knowledge and
teaching skills then transfer those into practice.
　Result of this study can be future guides for elementary school teacher,
educational administration, school administration and references for
educational policy decision-making. Findings present in this study can be used
as materials not only innovate current teaching knowledge but also cultivate
new ideas toward teaching in this knowledge-economic era.

[ 論文目次 ]
目　 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 2
第二節 待答問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究的重要性 7
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第六節 學習型團隊的理論與研究 11
第七節 影響學習型團隊實際運作的因素 30
第八節 教學檔案的理論基礎 33
第九節 教學檔案的相關研究 46
第十節 學習型團隊與建立教學檔案的關係 51
第三章　研究設計與實施 57
第一節 研究架構與實施　57
第二節 研究對象與場域 61
第三節 研究方法與工具 66
第四節 資料處理 72
第五節 研究的嚴謹性 78
第六節 研究者的角色 80
第七節 研究倫理與信念 82
第四章　研究發現與討論 86
第一節 學習型教師團隊對建立教學檔案的助益 86
第二節 學習型教師團隊運作的影響因素 96
第三節 建立教學檔案的圖象 102
第四節 教學檔案經驗分享主題事件 108
第五節 學習型團隊的成長 138
第五章　結論與建議 148
第一節 結論 148
第二節 建議 151
後記 156
參考書目 157
中文部分 157
英文部分 161
附　錄
附錄一　研究歷程紀錄一覽表 163
附錄二　訪談大綱 164
附錄三　試探性研究 165
附錄四　學習型社群教師自我專業成長同意書 172
附錄五　團體討論記錄 174
附錄六　個別訪談記錄 177
附錄七　參與觀察教學札記 178
附錄八　研究者省思札記 181
附錄九　研究夥伴省思札記 182
附錄十　第一次團體討論邀請函 183
附錄十一　訪談同意書 185
附錄十二　教師教學檔案自我評鑑省思表 186
附錄十三　研究活動回饋表 187
附錄十四　檔案部份文件 188
表目次
表2-1校內教師互動促進自我專業成長的相關研究 21
表2-2教師自我專業成長活動的方式 24
表2-3學校本位教師進修型態的種類 26
表2-4國內博碩士論文教師參與研究情形統計表 30
表2-5教學檔案具體內容 38
表2-6教學檔案運用之相關研究 46
表3-1學習型教師團隊成員背景資料 63
表3-2資料記錄方式 70
表3-3資料蒐集摘要表 74
表3-4原始資料編碼方式說明一覽表 74
表3-5資料引用符號說明表 75
表4-1學習型教師團隊運作歷程 90
圖目次
圖3-1 研究架構 58
圖3-2 研究過程 59
圖3-3 研究實施程序 61
圖3-4 研究場域平面圖 66
圖3-5 研究資料蒐集分析流程 78

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中文部份
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