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論文名稱：

出版年 : 民92
　　　　　研究生 : 梁一成 LIANG YI CHENG
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　　　　論文名稱 : 教師評鑑之研究--以快樂國小教師 教學檔案 為例
　　　　論文名稱 : The Teacher Evaluation – An Example of the Happy
Elementary School Teaching Portfolios
　　　　指導教授 : 梁忠銘　博士
　　　　學位類別 : 碩士
　　　　校院名稱 : 國立臺東大學
　　　　系所名稱 : 教育研究所
　　　　　　學號 : 1389024
　　　　　學年度 : 92
　　　　　語文別 : 中文
　　　　論文頁數 : 120
　　　　　關鍵字 : 教師評鑑 teacher evaluation
教師專業發展 teacher professional
development
考核制度 teacher performance
appraisal system
[ 摘要 ]
教師評鑑之研究—以快樂國小教學檔案為例
摘要
本研究以快樂國小推動教師評鑑的歷程，探討教師評鑑在國小推動的成效。從教師教學檔
案的內容分析、訪談與平時對於教師的表現做記錄，瞭解教師評鑑對於教師產生的影響。
研究的目在瞭解教師評鑑的目的與意涵、探討教師評鑑的方法、教學檔案評鑑推動的成效
及教師評鑑結果的應用，並將研究的結果應用於國小行政推動上。
本研究是以快樂國小九十一學年度推動教師教學檔案評鑑為主體，針對教師教學檔案分析
與訪談後，得到以下的結論：
一、 教師教學檔案評鑑是具體可行，但須有相關的配套措施。
二、 教師對於教師評鑑認知不足，透過宣導加強教師觀念。
三、 教師評鑑對於學校及老師皆有其正面的效能。
四、 教學檔案評鑑是一種適合教師的評鑑方式。
五、 教學檔案內容的蒐集應由教師自我發揮。
六、 教學檔案評鑑落實提昇教師專業素質。
七、 教學檔案成效與教師的年齡、任教年級有一定的相關。
八、 教師評鑑結果可做為教師聘任、解聘的參考依據。
九、 教師評鑑與教師考核相結合，促進教師教學與行政的進步。
十、 透過教師評鑑達到教師分級的效果。
根據以上的發現，針對於國小推動教師教學檔案評鑑有以下的建議：
一、 對學校建議
（一） 規劃學校本位評鑑。
（二） 建立合宜評鑑方式。
（三） 協助教師專業發展。
（四） 建構校園學習組織。
（五） 營造合諧校園環境。
二、 對教師建議
（一） 積極培養專業能力。
（二） 建立自我反省機制。
（三） 積極取得教師證照。
（四） 規劃教師生涯發展。
（五） 教師勇於接受評鑑。
三、 研究者的省思
（一） 不斷地學習與成長是教師努力的方向
（二） 教師評鑑工作是一個起點，期待未來教師有更好的表現。
關鍵詞：教師評鑑、教師專業發展、考核制度

[ 摘要 ]
The Teacher Evaluation – An Example of the Happy Elementary School Teaching
Portfolios
Abstract
In accordance with the procedure for executing the teacher evaluation in the
Happy elementary school, the study explores the effect of teacher evaluation.　
Using the content analysis to the teaching portfolios, interviews with
teachers and records for daily teaching performance, the study explicates the
influence of teacher evaluation.　The propose of the study reveals the meaning
of the teacher evaluation and explores the method of teacher evaluation and
application to the result of teacher evaluation.　Furthermore, the result of
the study applies to the school administration.　Based on the procedure for
executing the teacher evaluation in the Happy elementary school in 1993, after
the analysis of teaching portfolios, interviews and records, the conclusions
of the study as follows:
1. The evaluation of teaching portfolios is practicable and concrete, but it
should be provided with relative strategies.
2. Teachers should recognize the conception of the teacher evaluation.
3. Teacher evaluation has a positive effect on teachers and schools.
4. Teaching portfolios are sorts of suitable evaluation for teachers.
5. Teachers could collect the material for the teaching portfolios by self.
6. The evaluation of the teaching portfolios could improve the teacher
professional quality.
7. The effect of the teaching portfolios is relation with the teacher's age
and the teaching grade.
8. The results of the teacher evaluation could be the reference of employment
and dismissal.
9. The teacher evaluation combined with teacher performance appraisal could
improve the effect of teaching and administration.
10. The teacher evaluation could carry out the teacher career ladder program.
Regarding the findings, the suggestions of the study as follows:
A. Schools
1. The program of the school-based evaluation
2. The establishment of a suitable evaluation
3. The assistance of teacher professional development
4. The construction of the campus learning organization
5. The establishment of cooperating campus situation
B. Teachers
1. The positive cultivation of teacher professional ability
2. The establishment of self-reflection mechanism
3. The positive attainment of teacher certificate
4. The program of teacher career development
5. The brave facing to teacher evaluation
C. Reflection of researcher
1. It is important that teachers should be learning and growth by self.
2. The task of the teacher evaluation is a beginning step, so researcher
expects that teachers could be provided with better teaching performance in
future.
Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, teacher
performance appraisal system.

[ 論文目次 ]
目次
第一章　緒論 1
第一節 研究背景、動機與目的 1
壹、研究背景………………………………….……………………1
貳、研究動機………………………….……………….………….2　　　　參、研究目的…
…………………….………………………..……3
第二節 名詞解釋 4
壹、教師專業發展 4
貳、考核制度 4
參、教師評鑑 4
肆、教學檔案評鑑 4
第三節 研究的限制 5
第二章 文獻探討 6
第一節 教師評鑑的意義與目的 6
壹、教師評鑑的意義 6
貳、評鑑的目的 7
第二節 教師評鑑的方法 9
第三節 教師評鑑的內容 12
第四節 教學檔案評鑑 15
壹、教學檔案的定義 15
貳、檔案評鑑的目的 16
參、教學檔案的內容 17
肆、教學檔案的應用 18
第三章 研究設計與實施 19
第一節 研究對象與過程 19
壹、 研究場域…………………….……………………….…………….20
貳、 研究對象……………….…………………………………………..21
參、 研究實施過程………………….…………………………………..21
第二節 研究方法 23
壹、文件分析……………………………………………………………..24
貳、訪談法………………………………………………………………..24
參、觀察法………………………………………………………………..25
第三節 資料整理與分析 26
　　　　壹、資料整理……………………………………………………………..26
　　　　貳、資料分析……………………………………………………………..26
第四節 研究的架構 28
第五節 研究流程 29
第四章 研究結果分析 31
第一節 教學檔案資料分析 31
　　　　壹、教學檔案內容分析………………………………………………...31
　　　　貳、評鑑結果內容分析…………………………………………………..35
　　　　參、教學檔案評鑑結果的差異性……………………………………….39
肆、小結…………………………………………………………………..41
第二節 教師訪談歷程 44
　　　　壹、受訪者的背景……………………………………………………...45
　　　　貳、訪談內容……………………………………………………………..45
　　　　參、小結…………………………………………………………………..51
第三節 學校工作推動觀察 52
　　　　壹、教師班群活動觀察記錄……………………………………………..53
　　　　貳、小結…………………………………………………………………..54
第五章　結論、建議及省思 55
第一節　研究結論 55
　　　　壹、教師評鑑的意涵與目的…………………………………………...56
　　　　貳、快樂國小推動教學檔案成……………………………………………57
　　　　參、教師評鑑結果的應用…..……………………………………………58
第二節　建議 59
壹、對學校的建議….………………………………..………………..60
　　　　貳、對教師的建議………………………………….…………………..60
第三節　研究者省思 61
參考文獻 63
一、中文文獻 63
二、網路資料 67
三、法令 67
圖目錄
圖3-4-1研究架構圖 28
圖3-5-1研究流程圖 30
附錄
附錄 1 68
附錄 2 70
附錄 3 71
附錄 4 72
附錄 5 73
附錄 6 111

[ 參考文獻 ]
參考文獻
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