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論文名稱：

　出版年 : 民93
　　　　　研究生 : 顏嘉璘
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　　　　論文名稱 : 知識管理在國小英語科 教學檔案 應用之研究
　　　　論文名稱 : A Study on the Application of KM and the Teaching
Portfolios for English Course in Elementary School
　　　　指導教授 : 黃宗顯
　　　　學位類別 : 碩士
　　　　校院名稱 : 臺南師範學院
　　　　系所名稱 : 國民教育研究所
　　　　　　學號 : M90123
　　　　　學年度 : 92
　　　　　語文別 : 中文
　　　　論文頁數 : 166
　　　　　關鍵字 : 知識管理 Knowledge Management
教學檔案 Teaching Portfolio
行動途徑 Feasible Way
[ 摘要 ]
本研究旨在將知識管理的理念應用於國小英語科教學檔案，以建構「知識管理應用於國小
英語科教學檔案」之行動途徑，並分析不同背景變項之國小英語教師對該行動途徑可行性
之看法。根據研究結果，對國民小學、學校英語教師及未來研究提出具體之建議。為達研
究目的，本研究透過文獻分析，探討知識管理、國小英語課程及教學檔案相關文獻後，發
展出本研究之架構與問卷，以自編之「知識管理應用於國小英語科教學檔案」之調查量表
為研究工具，針對台南、高雄縣市國小英語教師560人，進行問卷調查，回收率為84.56%，
去除無效問卷後，可用問卷為468份。調查所得資料採SPSS10.0電腦套裝軟體進行描述統計
、卡方考驗、t考驗與單因子變異數分析。
依據資料分析之結果，本研究獲致以下結論：
一、國小英語教師認為知識管理應用於國小英語科教學檔案之行動途徑屬於「可行」的範
圍，且以「知識獲取」層面之行動途徑可行性最佳。
二、「知識管理應用於國小英語科教學檔案之行動途徑」共46項，皆達到量表「可行」的
範圍。
三、女性國小英語教師對於作為「知識獲取」與「知識分享」層面行動途徑之可行性持較
肯定的看法。
四、一般大學英語相關系所畢業教師及教學年資未滿一年之教師對於「知識創新」層面行
動途徑之可行性持較肯定的看法。
五、「知識儲存」與「知識應用」層面行動途徑可行性並未因國小英語教師之不同背景變
項而有顯著差異。
六、透過電腦網路系統是國小英語教師運用知識管理建立教學檔案時，進行知識獲取、知
識儲存與知識分享的重要行動途徑。
七、參加研習會、教學研究會、教學成長團體及教學檔案觀摩等是國小英語教師運用知識
管理建立教學檔案時，進行知識獲取與知識分享的重要行動途徑。
八、教材編擬是國小英語教師運用知識管理進行知識儲存的英語教學檔案重要項目之一。
九、因應教學活動所需及自我專業成長是國小英語教師運用知識管理建立教學檔案時，進
行知識應用的重要行動途徑。
十、教學反省是國小英語教師運用知識管理建立教學檔案時，進行知識創新的重要行動途
徑。

[ 摘要 ]
A Study on the Application of KM and the Teaching Portfolios for English
Course in Elementary School
ABSTRACT
The purpose of this study is to apply the concepts of knowledge management to
teaching portfolios for elementary school English course, as well as to
construct the KM feasible ways of “teaching portfolios of elementary school
EFL teachers.”
In order to establish the study framework and study questionnaire, the study
was done by the literature review about knowledge management, English courses
of the 1st-9th Grade Curriculum Alignment, and teaching portfolios.　The
samples were from the EFL teachers of public elementary school in Tainan city,
Tainan county, Kaohsiung city and Kaohsiung county.　Statistics methods
including descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA were used to
analyze the data.
The findings lead me to offer conclusions as follows:
1.Elementary school EFL teachers thought the KM feasible ways of “teaching
portfolios of elementary school EFL teachers” were practicable.
2.There were 46 KM feasible ways of “teaching portfolios of elementary school
EFL teachers” at the range “practicable.”
3.In terms of the feasible ways of “knowledge acquisition” and “knowledge
sharing,” there were significant differences between genders.
4.In terms of the feasible ways of “knowledge creating,” there were
significant differences between the educational background and seniority.
5.In terms of the feasible ways of “knowledge storage” and “knowledge
application,” there were no significant differences between teachers'
demographic variables.
6.The way teachers constructed their teaching portfolios by using computer
technology was the important feasible way to get, store and share their
knowledge about teaching portfolios.
7.The way teachers constructed their teaching portfolios by participating in
the EFL teachers' seminars offered by the teachers training centers, the
English teaching committee, the EFL teachers' professional community, and
teaching portfolios demonstration were important to get and share their
knowledge about teaching portfolios.
8.The material design was one of the important items of English teaching
portfolios for knowledge storage.
9.Teaching activities and professional development were the purposes for using
teaching portfolios, as well as the important feasible ways for knowledge
application.
10.Reflection, the process teachers constructed their teaching portfolios, was
the important feasible way of creating knowledge.

[ 論文目次 ]
第一章　緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 名詞釋義 4
第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 知識管理基本概念與相關研究 7
第二節 國小英語教學檔案基本概念與相關研究 21
第三節 知識管理在國小英語科教學檔案之應用 35
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究假設 49
第三節 研究對象與抽樣方法 51
第四節 研究工具 53
第五節 資料處理與分析 62
第四章 研究結果分析與討論 63
第一節 國小英語教師對知識管理在國小英語科教學檔案應用之可行性分析與討論 63
第二節 不同背景變項國小英語教師對知識獲取層面在國小英語科教學檔案應用之可行性差
異情形 72
第三節 不同背景變項國小英語教師對知識儲存層面在國小英語科教學檔案應用之可行性差
異情形 83
第四節 不同背景變項國小英語教師對知識分享層面在國小英語科教學檔案應用之可行性差
異情形 93
第五節 不同背景變項國小英語教師對知識應用層面在國小英語科教學檔案應用之可行性差
異情形 103
第六節 不同背景變項國小英語教師對知識創新層面在國小英語科教學檔案應用之可行性差
異情形 114
第五章 結論與建議 125
第一節 主要研究發現 125
第二節 研究結論 130
第三節 研究建議 134
參考書目 137
附錄 143
附錄一：知識管理在國小英語科教學檔案應用之專家內容效度問卷 143
附錄二：專家內容效度意見彙整 150
附錄三：知識管理在國小英語科教學檔案應用之預試問卷 153
附錄四：知識管理在國小英語科教學檔案應用之正式問卷 157

[ 參考文獻 ]
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