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論文名稱：
出版年: 民93
研究生: 周千智 CHIEN-CHIN CHOU
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論文名稱: 軍事教育體系教學知識分享之研究-以空軍軍事院校為例
論文名稱: A Study on Knowledge Sharing of Teaching Activities -An
Example of Air Force Related Academies
指導教授: 賴慶松
學位類別: 碩士
校院名稱: 義守大學
系所名稱: 工業工程與管理學系
學號: 9120007G
學年度: 92
語文別: 中文
論文頁數: 111
關鍵字: 知識分享 Knowledge Sharing
知識管理 Knowledge Management
教學績效 Teaching Performance
[摘要]
「知識就是力量」。通常，組織成員視所擁有的知識為自我地位與權力的來源，並習慣將
知識佔為己有。但是在知識經濟時代，組織的競爭優勢來自內部知識的分享與活用。因此
，組織如何提倡內部知識分享，讓組織成員願意將知識提供出來，就成為相當重要的課題
。本研究針對空軍軍事院校推動內部知識分享的目的與具體做法進行探討。
軍事院校是培育國軍軍事幹部的主要發源地，軍事院校教師若能推展知識管理之理念，塑
造出願意分享的學習環境，有效提升教師教學能力，對於培育國軍幹部菁英，將會產生極
佳的乘數效果，實有推動知識管理之必要。基於上述原因，如何將知識分享導入軍事院校
，塑造出願意分享的學習環境，以有效提升教師教學能力，培育國軍軍事幹部菁英，則是
本論文所要探討之方向，也是本論文之研究動機。
本研究首先就空軍軍事院校推動內部知識分享的目的與具體做法之相關文獻進行資料的蒐
集及探討，進行問卷設計及測試。問卷分為教師的個人特性、學校分享機制、學校教師專
業能力、學校教學活動及教學績效等四大部份。計發出問卷245份，回收後整理出有效問卷
220份，以SPSS 10.0版統計軟體進行資料分析，所採用統計方法包括信度分析、因素分析
、ANOVA分析、相關分析等。研究結果發現，教師的個人特性（性別、年齡、職務、年資及
學歷）對學校分享機制、學校教師專業能力與學校教學活動有顯著相關，教師教學績效對
學校分享機制、學校教師專業能力、學校教學活動有顯著相關。
[摘要]
“Knowledge is power.” Usually, members in the organization think that if
they own some unique knowledge then they could have a better position and a
higher authority power. Hence, they usually keep their own knowledge and are
not willing to share what they knew with others. Knowledge, however, must be
shared and exchanged frequently in any organization to have a higher value or
benefits. Otherwise, organizational competitive advantage could be decayed
rapidly. It is an important topic to build up a learning organization to
encourage members to contribute their knowledge with the members in the
organization. This research is to discuss the way of promoting knowledge
sharing and to build a detailed process for the faculties in the Air force
academies.
Military academy is the cradle for the military students and the faculties
play the most important roles in training these students. If faculties in the
related military institutes realize the concepts of the knowledge management
and establish a sound learning environment for sharing, it could have a better
teaching performance for the students. Based on the above reasons, the purpose
of this research is to have a better understanding of the tendency of sharing
and to build the relationship between the sharing tendency and the teaching
performance of the faculties.
Questionnaires for collecting the data from the faculties in the military
academies were first created and then delivered. These questionnaires were
composed of five parts: the personal characteristics of the faculties, the
sharing mechanism, the professional capabilities of the faculties, the
teaching related activities, and the teaching performance. The totals of 245
questionnaires were distributed and 220 valid questionnaires were analyzed
using the software of SPSS 10. The methods used in this study included
reliability analysis, factor analysis, ANOVA and the correlation analysis. The
results show that the personal characteristic of the faculties have a
significant impact on the sharing mechanism, the professional capabilities and
the teaching activities. The sharing mechanism, the professional capabilities
and the teaching activities are significant related to the teaching performance
.
[論文目次]
謝誌……………………………………...…………………..….....………..…..I
中文摘要………………………………..……………………….…………….II
英文摘要……………………………………………..…………..….......……III
目錄……………………………………...…………………..….....…………...V
表目錄……………………………………...……...…………..….....…...……VII
圖目錄……………………………………...……………………........……..…IX
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………. 1
第二節 研究目的…………………………………………………………. 2
第三節 名詞釋義…………………………………………………………. 3
第四節 研究設計…………………………………………………………. 4
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………. 5
第二章 文獻探討
第一節 知識之定義與內涵………………………………………………. 6
第二節 知識管理之定義與內涵…………………………………………12
第三節 知識管理在教育上的應用………………………………………17
第四節 知識分享之定義與內涵…………………………………………26
第五節 探討知識分享在教師教學的應用………………………………36
第六節 空軍軍事院校簡介………………………………………………44
第三章 研究方法
第一節 概念性研究架構…………………………………………………51
第二節 概念性研究假設…………………………………………………52
第三節 研究設計………………………………………………………....53
第四節 研究對象與資料收集…………………………………………....54
第五節 統計分析方法…………………………………………………....55
第六節 量表構面建立與因素分析……………………………………....56
第七節 修正後的研究架構……………………………………………....66
第八節 修正後的研究假設……………………………………………....67
第四章 實證研究分析與結果
第一節 基本資料分析…………………………………………………....69
第二節 教師個人特性在分享機制研究變項上的差異分析……………71
第三節 教師個人特性在專業能力研究變項上的差異分析……………79
第四節 教師個人特性在教學活動研究變項上的差異分析……………84
第五節 知識分享機制、教師專業能力、教師教學活動與
教師教學績效之相關性討論…………………………………....89
第五章 結論與建議
第一節 研究結論………………………………………………………....94
第二節 理論與實務探討…………………………………………………95
第三節 研究限制與後續研究建議………………………………………98
參考文獻………………………………………………………….. 100
附錄……………………………………………………………….. 111
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