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論文名稱：
出版年: 民90
研究生: 陶知仁 Taur J. R..
論文名稱: 導入階段教師實務知識轉化歷程之個案研究
論文名稱: A Case Study of the Inductive Period on Practical
Knowledge of the Teacher in Transformative Process
指導教授: 莊明貞博士
學位類別: 碩士
校院名稱: 國立台北師範學院
系所名稱: 課程與教學研究所
學號: 8879023
學年度: 89
語文別: 中文
論文頁數: p.226
關鍵字: 導入階段 inductive period
教師實務知識 practical knowledge of the
teacher
轉化歷程 transformative process
[摘要]
教育是國家建設的基礎，而教師是學生學習與成長的催化劑，教師在遂行其教學工作中，
無論是個人信念、教學知識、學科教學知識、教育專業知識等均會對其教學行為與教師知
識之建構產生莫大的影響；尤其，對於一個導入階段的教師而言，當多元培育的實習階段
結束後，面對一個新的環境，教師是如何去經營其個人的知識成長，以符應社會及知識的
瞬息鉅變，在面對九年一貫課程的將來，教師又具有何種的自我學習與建構能力，均是從
事教育者所不容忽視的。
本研究旨在探討導入階段教師之教學知識轉化歷程，研究者以如下四個目的，作為研究探
討之重點：
一、了解導入階段教師由培育機構進入導入階段，其教學知識的內涵與架構。
二、觀察及分析導入階段教師，在平日的教學實務中，如何的建構與轉化其教學實務知識
。
三、探究教師在導入階段中，對其教學實務知識的建構與轉化過程中可能的影響因素。
四、依據研究結果綜合及歸納，對導入階段教師之教學與專業成長提出具體的建議。
本研究係個案研究，以導入階段教師為主要的研究對象；並採用民族誌研究的田野觀察、
深度訪談、教學錄影、省思札記等技術，為主要的資料收集策略與進而藉用紮根理論的技
術作為資料分析的方法，並依據研究問題由研究歷程中獲致豐富的研究結果與發現，據此
對師資培育的課程革新、夥伴關係、制度、教師專業發展及未來的研究方向提出幾項可深
入探究的建議。
[摘要]
Education is an essence of the national development. Furthermore, teachers are
catalytic agents of students’ learning and growing up. When teachers perform
the instruction, their personal beliefs, teaching knowledge, subject knowledge
and education professional knowledge which have great influences on the
construction of individual teaching behaviors and practical knowledge.
Especially, for the initial teacher of inductive period, when she/he finishes
the preservice and intern period of multiple-nurture curriculum, facing new
surroundings, diversified current, how would she/he manage the growth of
personal knowledge to adapt the changes of the society and knowledge of the
future？ In the future of Grade 1-9 national curriculum, what kinds of self-
directed learning and the competence of the constructive instruction that
education of the teacher’s professional growth should have cannot be ignored
by teacher’ educators.
The purpose of this research studies inductive period on practical
knowledge of the teacher in transformative process, there are four goals below
for the reasons to do that：
1. To understand an initial teacher of the inductive period from teacher
institute into the practical school/classroom, his/her content and structure
of teaching knowledge.
2. To observe and to analyze how an initial teacher of the inductive period
constructs and transforms his/her teaching practice knowledge in daily
teaching practice.
3. To study possible affecting factors in the structure of teaching
practical knowledge and transformative process in an initial teacher on the
inductive period.
4. To provide concrete suggestions on the teacher’s practical knowledge and
her/his professional growth of the inductive period according to the research
result and conclusion.
This research is a case study, the main object focuses in the
transformative process of the practical knowledge in the initial teacher on
the inductive period. And it use ethnographical research skills, strategies,
such as, field observations, deep interview, the teaching record of classroom
and field notes. It adapts research techniques of ground theory to be the main
data analysis’ technique and strategies. From the research process, it can
gain plentiful research results and findings for deeper studies according to
the research questions. Therefore, it provides several research approaches and
suggestions about the curriculum innovation, partnership, preservice &
inservice professional development institution reform of the administer , and
the deeper research of the teacher education.
[論文目次]
目 錄
章節項次 主題說明 頁次
摘 要 5
英 文 摘 要 6
第壹章 緒論 8
第一節 研究緣起與動機 8
第二節 研究目的與方法 12
第三節 研究問題 14
第四節 名詞界定 14
第五節 研究限制 16
第貳章 文獻探討 17
第一節 教師教學知識的內涵、架構及類型
18
第二節 教師實務知識的建構與轉化 36
第三節 教師實務知識形塑過程的影響因素
50
第四節 教師專業發展、實習教師與教學知識、
教師實務知識與轉化之相關研究探討 62
第參章 研究方法與設計 75
第一節 研究架構與歷程 76
第二節 研究對象 77
第三節 研究步驟與實施 80
第四節 資料整理與分析 83
第五節 研究進度與分期 88
第六節 研究者的角色與反思 90
第肆章 從轉化的開始到落幕 95
第一節 人物素寫~研究田野的主人翁 95
第二節 教學與學習的叢林~研究田野 100
第三節 知識的寶庫~實務知識轉化中的困
境 107
第四節 霧與悟~實務知識的轉化歷程 147
第五節 變與不變~影響實務知識轉化的關鍵因素
160
第伍章 從這山到那山~研究結論與建議
166
第一節 那山、那人、那旅程~研究結論 166
第二節 淙淙流水、是混沌還是澄澈~問題討論
172
第三節 鳥瞰與另一座高山~研究建議 177
寫在研究之後~省思紀實 183
參考書目 中文書目 190
西文書目 195
附錄 壹. 師資培育法修正草案總說明 200
貳. 三水國小八十八、八十九學年度基本資料及教師學歷分布 213
參. 研究對象基本資料調查表（小伶示例） 215
肆. 研究對象B,C教室平面圖 218
伍. 教室觀察時間序列表部份舉隅（小伶、小慧） 220
陸. 研究對象B,C教學思考圖原始資料拷貝版 224
柒. 研究訪談資料切結書 226
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